Enfants et écrans : comment gérer en 5 étapes ?

Cette semaine nous accueillons Alexandra du blog parents heureux enfants heureux.  Elle s’est longuement interrogée sur la gestion des écrans pour ses 3 enfants et nous a proposé de partager avec nos lecteurs le fruit de ses réflexions et de ses conclusions (que nous partageons) !

Enfants et écrans… un sujet compliqué !

Les écrans… voilà un sujet difficile qui m’a demandé beaucoup de réflexions, d’informations, d’observations, de remise en cause et de compréhension.

Nous avons essayé plusieurs techniques, pas d’écran du tout, écrans limités (-1h par semaine), (écrans limités : 2h/jour), jusqu’à écrans à volonté.

C’est là que j’ai constaté une sorte d’accoutumance : plus mes enfants (9, 7 et 3 ans) ont accès aux écrans et plus ils les réclament. Dans un sens, il y a une espèce de facilité pour moi : je peux vaquer à mes activités, notamment mon ordinateur, sans être dérangée. Néanmoins, je ne suis pas à l’aise avec cette stratégie pour deux raisons principales.

Premièrement, l’arrêt des écrans génère facilement des frustrations (ce n’est pas fini, je veux voir ça, mon frère a eu plus de temps que moi…).

Deuxièmement, je suis gênée au niveau éducatif de voir mes enfants scotchés devant un écran. Je préfèrerais les voir courir, sauter, jouer, dessiner, jouer à des jeux réels…

Je vous livre ma réflexion et mes prises de position actuelles sur ce sujet.

Les écrans font partie de notre vie.

Les écrans font partie de notre monde. Ce que veulent les enfants c’est faire partie du monde dans lequel ils vivent. Lorsqu’ils nous voient avec des téléphones et des tablettes, ils veulent les utiliser comme nous, pour se prouver qu’ils appartiennent à notre groupe. Les en priver est vécu comme une exclusion. Tu n’as pas le droit, tu n’es pas capable, tu es trop petit (donc si tu es trop petit, tu ne fais pas partie de mon groupe et donc du monde)…

Aujourd’hui, dans nos sociétés occidentales, vivre sans ordinateur est extrêmement difficile, voire contre-productif. C’est comme nager à contre-courant. Nous perdrions énormément de temps et d’énergie.

J’ai donc choisi de nager dans le courant pour qu’il soit plus facile de s’orienter.

Comment faire en 5 étapes ?

1) Identifier mes peurs

Tout d’abord, essayons d’identifier nos peurs. Quelles sont-elles ?

• Accoutumance,
• détérioration des relations humaines,
• problème de santé,
• prise de poids,
• perte de créativité,
• perte de temps,
• violence,
• …

2) M’informer

Un excellent moyen pour agir sur ses peurs : s’informer !

Serge Tisseron, spécialiste du sujet des écrans recommande la règle des « 3-6-9-12 » qui a le mérite de fixer des repères faciles à retenir. J’ai lu son livre « 3-6-9-12  Apprivoiser les écrans et grandir » pour vous.

En résumé :

• Pas de TV avant 3 ans
• Pas de console de jeu avant 6 ans
• Pas d’Internet seul avant 9 ans
• Pas de réseau social avant 12 ans

Pour une explication claire et concise, vous pouvez lire le résumé de son livre et ma chronique.

Il insiste sur l’importance d’acquérir des compétences narratives avant d’acquérir les compétences liées aux écrans (attention, rapidité, réflexion stratégique). Un enfant ne gagne pas de temps à empiler des cubes virtuels sur des écrans plutôt que des cubes réels. Au contraire il perd un temps précieux.

3) Identifier les besoins de mes enfants

Essayons de comprendre ce que les écrans (ordinateur, tablette, télévision, jeux vidéos…) apportent à nos enfants. Pourquoi sont-ils si importants pour eux ? Quels besoins viennent-ils nourrir ?

• tranquillité,
• émotion,
• pouvoir,
• apprentissage,
• repos,
• choix,
• création,
• complexité,
• information,
• lien social,
• rêve…

Une fois que nous avons compris nos peurs, que nous sommes informés, et que nous avons pris conscience de ce que les écrans apportent à nos enfants nous sommes plus à même de fixer des règles qui répondent à nos vrais besoins et de trouver des activités alternatives qui répondent aux besoins des enfants.

4) Accompagner mes enfants sur les écrans

Il est indéniable que l’enfant ne doit pas aller seul sur les écrans. Tout comme nous ne le laissons pas sortir seul la nuit en plein Paris, nous ne pouvons pas le laisser naviguer seul sur Internet. Internet est un formidable moyen pour faire entrer le monde chez soi. Mais il faut y aller en ayant conscience des apports et des dangers que cela comporte. Il est donc important d’éduquer l’enfant au Net.

Nous pouvons par exemple lui installer un moteur de recherche pour enfant. Il n’y trouvera que des sites adaptés à son âge :

• Pour les moins de 7 ans : potati, kidoz
• Pour les 7-10 ans : Pages juniors, Webjunior ou Kidadoweb
• Pour les 10-13 ans : Babygo, Xooloo, Vikidia ou Wikimini

Voici un extrait de la conclusion de « L’enfant et les écrans, un avis de l’Académie des Sciences » en parlant de l’enfant :

« Livré seul aux écrans, il dérivera dans la solitude, tandis qu’accompagné il en fera des usages nouveaux que la génération des ses parents n’imagine pas. Prudence lucide et émerveillement attentif sont, en fin de compte, les meilleurs services que nous puissions rendre à cet enfant du siècle nouveau. »

5) Poser des règles, limiter l’accès

Limiter l’accès en fonction des besoins de chacun parait nécessaire. Pour cela vous pouvez :

– Définir des règles claires d’accès à Internet : combien d’heures par semaine ? A quels moments (mercredi, samedi, matin, après-midi) ? Quels programmes (film, vidéos, photos, réseaux sociaux, jeux) ?

Chez nous, c’est 50 minutes/semaines pour nos enfants de 7 et 9 ans et uniquement l’après-midi (hors dimanche).

– Installer une session par utilisateur et mettre des codes d’accès fiables (pas un prénom de la famille, ni une date de naissance). Allez pour cela dans : panneau de configuration/ compte d’utilisateur.

– Installer le contrôle parental (panneau de configuration/ contrôle parental)

Pour résumer

Interdire totalement les écrans aux enfants de plus de trois-quatre ans est sans doute irréaliste et contre productif. L’enfant en a besoin pour avoir le sentiment d’appartenir au monde dans lequel il vit. L’interdire reviendrait à nager à contre-courant et donc à perdre beaucoup de temps et d’énergie.

Alors essayons de nager dans le courant et de nous orienter : en faisant le choix des écrans, oui, mais de façon raisonnée, c’est à dire limitée et sélective en répondant aux questions : pourquoi ? Quels programmes ? Quand ? Combien de temps ?

Le tout en sécurisant les appareils à la maison et en accompagnant au maximum nos enfants ; en faisant avec eux.

La tâche est d’importance, comme le soulignait Hannah Arendt alors que les ordinateurs n’existaient pas :

« C’est avec l’éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever la chance d’entreprendre quelque chose de neuf, quelque chose que nous n’avions pas prévu, mais les préparer d’avance à la tâche de renouveler un monde commun. »

Bonnes expérimentations !

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